【东洋留学杂忆之六】“大量生产教育”与期末讲堂奇迹

  学生数目与设备或教职员人数不成比例，最突出表现的，该是大讲堂了。借用其时的流行语来说，便是“大量生产”（mass production）教育。关于景仰而到早大的外国留学生来说，这个震动可算不小。我曾修过几个大讲堂的必修科。修读的学生共有多少我不知晓。只知道每逢到了考试前夕，不光可包容500人的大讲堂挤满人，课室外、窗外也站满了人，与平常讲堂内稀稀落落，有时还可看到一些学生躺在长椅上打瞌睡的情形刚好成正比。借用一名台湾同学的话来说，校方其实本来就预订有不少学生会逃课的。细心一想，这也确是现实。试想，假如每天讲堂表里都爆满，甭说把握麦克风的教师不易控制局面，课室过于拥堵也会令人感到室内空气有些短促。看到大讲堂的如此情形，我曾写信给新加坡朋友，描述大讲堂的上课情形就宛如到会大众大会一般。关于日语一知半解的留学生来说，到会大众大会式的大讲堂，或许最大的优点是可以尽可能的避免被发问的为难局面。有时看到全堂哄笑，也不知道同学们在笑什么。总归，人笑你也笑，日子却是好混的。

  曾有长辈告诉我，读书得靠自己，由于日本学生都很自私，不会容易借你笔记的。为此，一开端时我就带着如此之心思，尽可能不求助于日本的同学。但公私分明，单凭着一年半载速成班的日文水平，甭说是听不懂高谈阔论式教授的讲义，即使是慢条斯理，在黑板上逐点剖析的讲义，要彻底记载也不容易。如此下去，怎能敷衍期末的考试？心里不免有些紧张。因而，我曾鼓足勇气硬着头皮向平常较有往来的同学借笔记。起先确也证明长辈之言无误。由于，对方老是显得踌躇或许干脆回绝。不过，后来和同学们熟了，我总算搞清楚他们的心思和意图。本来其实不少日本同学上课所写笔记也是乌烟瘴气的。设身处地考虑，假如有人要向我借笔记，我也不会容易借出的。

  上课听不懂，笔记又记不全，期末考试怎么办？长辈们的答复是：没事，船到桥头自然直，大家能过你就能过。

  公然，到了考试前夕，全部开端有了“端倪”，本来大多数的教师在考试前夕都会暗示或许明示考试的规模或许乃至是或许会呈现的考题。依据老同学们的经历，只要将教师们明示或暗示的标题好好预备，考试准没问题。至于这些标题的标准答案，也不用操心，由于到时会有同学做好答案来兜销的。

  学生做好答案来兜销——这关于日文还无法彻底把握的留学生来说，当然是一个喜讯。由于这一来可省了自己寻觅答案的时间。但这毕竟是难以想象的一件事。因而，老同学尽管如此安慰，我仍是半信半疑。

  “标准答案一份300日元，简略、简明、精确的答案”——老同学们所说的兜销答案的局面总算呈现了。在期末考试前的最终一节课，只见教授刚刚踏出大讲堂，讲堂内的几个旮旯就有同学站在椅上大声高嚷，兜销其答案。所以同学们别离涌至不同兜销处，其热烈局面不亚于上野的露天商场。“几个不同兜销处为何价格不同？”目不暇接的我只好向同学探问。“哦！他们的答案并不彻底相同。”本来有几组人兜销不同的标准答案。他们各别离归于不同的学生沙龙或爱好会。在不同集体长辈们的帮忙下，他们搞好标准答案并出售给同学，听说意图是筹募他们的活动基金或许减轻他们爬山、滑雪的游览费用。那时电脑打字还未呈现，复印尽管开端面世但并不遍及，加之费用并不廉价，因而，同学们所草拟的答案，都是用手抄在铜板上，然后再用手式油墨机复印的。字体有端正与马虎之分，油墨有均匀与否之别，再加上答案详简之不同，其“商场行情报价”也就有所差异了。（作者系新加坡学者、北京大学新闻学研究会导师、日本龙谷大学名誉教授）