在山区搞编程玩不过这群初中生

  做了23年信息技术教育的罗明健，最近带着五个学生参加了一个特别的科创营。

  这个主要以科创作品促进交流的活动，集合了来自全国不一样的地区的中小学，罗明健任教的雅安市宝兴县灵关中学，也是其中之一。

  2020年年末，灵关中学被选中为腾讯“未来教室”的试点，对灵关中学的师生们而言，一扇新的大门，正在眼前徐徐打开。

  在雅安，整个城市有四成面积被划成了大熊猫国家公园，而宝兴县作为世界上第一只大熊猫的科学发现地，当地人一直和大熊猫和谐相处，彼此有着很深的羁绊。

  “我们做大熊猫这一个项目是曾老师提醒的，（他）觉得我们四川大熊猫非常有特色。”罗明健所说的曾老师，是来自广州景泰小学同为信息技术课老师的曾祥潘。前不久，曾祥潘才刚刚到访过四川，了解到不少游客和村民遇到野生大熊猫的事迹。

  因此，曾祥潘觉得未来战队可以为大熊猫做一点实事，并在和罗明健商量后，将选题定为可穿戴的“大熊猫体温监测装置”。而在整个科创营期间，曾祥潘也会负责“隔空”和罗明健一起，指导学生们的科创进程，也带来来自广州的先进科创经验。

  作为腾讯“未来教室”首次对全国中小学的科创活动，“双师”是整个比赛颇为独特的亮点。参赛队伍由来自不同地域的一名优秀科创教师和一名潜力科创教师结对组成，能够直接把前沿科创经验带到偏远乡村地区，帮助学生们使用腾讯未来教室或学校创客空间内的软硬件工具，结合身边的问题和需求，围绕不同的赛道和主题制作科创作品。

  “梁小川的水平就很不错，我有一次交给他一个编程的任务，没多久这小子就在玩游戏，一看原来都做好了。”

  罗明健口中的梁小川，是灵关中学的初二学生，和其他同龄人一样有不少课余爱好，参加了学校的编程社团，也喜欢画画和玩游戏，对手游和电脑游戏都很熟悉。

  但，梁小川的学习成绩，也常年维持在全年级前十的位置，颇有几分“别人家孩子”的味道。这枚货真价实的学霸，和另一名编程社团的同学苗知诚，都在“未来战队”中担任编程主力。

  当然，在这个五人小战队中，编程并非每个人的强项，罗明健的做法是合理地引导同学们发挥不同的优势，“两个女生何欣和王琳琳主要负责做手工，她们比较细心。还有一个同学张晨当了小组长，他第一个报名，做事也一丝不苟。”

  同学们的成长，让罗明健觉得这件事的意义全然不只是比赛。他还记得，在刚刚加入进来的时候，跟着何欣进队的王琳琳还是个内向的孩子。在和小团体一起时，这个小姑娘已经自然地敞开心扉，不再拘束自己。

  “这五个同学其实就是你拉我我拉你组成的队伍，大家来自不同的班级，性格也不太一样，但能有机会一起完成一个项目，成就感还是很强的，也能很好地培养大家的友情。”

  在九年义务教育中，信息技术算得上一个独特的存在——虽不是主科，但却肉眼可见地重要，且知识更替的速度超乎想象。

  2020年年底，“未来教室”的电脑、3D打印机、VR眼镜等设备在期末陆续到位，罗明健主要负责开源硬件和编程方面的课程。为了在下学期及时完成新课程的教学内容，他将其中一套设备“动力小车”搬回了家，整个寒假都宅在家里琢磨，却始终不得要领。

  当然，从未来战队双师科创营等着重交流促进的项目显而易见，腾讯“未来教室”并不只是一锤子买卖式的硬件捐赠，最重要的是提供软件帮助，比如师资培训、课程搭建以及举办赛事活动，让未来教室能持续化运转。因此，当罗明健将故障视频发到微信群时，很快就在技术老师的帮助下，找到了教程版本不对的源头。

  事实上，对于在新世纪初实现计算机“从入门到精通”的第一代网民来说，自学一直是紧跟时代步伐的基本。

  和自己的学生不同，上世纪90年代末，罗明健在师范学校读书时，才有机会接触计算机。那时候，罗明健的班主任花费5000块“天价”配置了自己的第一台电脑，让班上那些每个月生活费不过100多块的学生们艳羡不已。

  幸运的是，班主任将这台珍贵的电脑带到了班上，并为同学们开设了一周一节的计算机课，罗明健也就此“入坑”。

  “接触过电脑之后，觉得挺有兴趣，我和舍友就去外面的网吧练打字、文档编辑和编程。”罗明健回忆道，那时候的网吧“上机”要两块钱一小时，对于一穷二白的学生不算太友好，两人又转战到学校旁边四川农业大学的校园机房，便宜一半的价钱让两人常常能泡上一整天。

  “为了证明编程学得怎么样，我们还报了名参加四川省的计算机等级考试，一次就过了二级。”

  毕业之后，罗明健在村小短暂当了三年全科老师。这期间，月薪460块的罗明健用攒了一年的工资，买了一台1600块的二手电脑，开始从硬件到软件全方位鼓捣计算机的“发烧友”生活。

  “2002年的时候，我还用那台旧计算机做了一个叫‘圆的面积的计算’的课件，用了动画手段来演示这个圆怎么展开和计算面积，县里很感兴趣，还送到市里去参选，得到了一等奖。”

  小有名气之后，罗明健收到了自己的初中老师、灵关中学当时的校长邀请，阴差阳错之下回到阔别多年的母校，担任专职的信息技术老师，一晃便是20年。

  罗明健仍然记得，学校当时就开设了计算机课程，但能够用作教学的电脑非常少，他能够教的也往往只局限在基础打字练习和“office三件套”上——还得是两人一机轮着来。

  但在大部分师生连打字都不太会的年代，即便是这些基础的教学内容，罗明健白天要给学生们上课，晚上还得给老师们“开小灶”。

  在汶川大地震后，罗明健带着学生们在帐篷和板房上了四年只能“纸上谈兵”的课，“唯一的电脑是一台旧笔记本，也只能让他们轮着上台看看操作”。

  2012年，灵关中学师生终于回到了全新的校园，罗明健也拥有了全新的校园机房。但是真正做科创教育的机会，则出现在拥有“未来教室”之后。

  罗明健通过课程设计，组建了一支跨学科团队，探索编程与数学、物理等基础学科的创新融合，用编程、3D设计讲解七、八年级数学平面直角坐标系，让课程内容生动有趣。

  另外，罗明健还将3D打印设计的教学以及编程的教学融合到日常的计算机课程中，这些课程一部分安排在必修的计算机课程里，一部分则安排进社团兴趣课，没想到学生们热情高涨，一时间兴趣课供不应求。

  当下，罗明健正在谋求个人的转型，计划朝着科学技术创新方面持续学习，期望通过步履不停地追赶技术的脚步，带领一批又一批的学生打开那扇面向未来的大门，让梁小川等青少年眼中的手机和电脑，不只和娱乐画等号。

  宝兴全县3114平方公里，面积相当于四个新加坡，但总人口却只有区区的4.8万人。地广人稀的后果也非常显而易见，在全县40余所中小学中，学生人数少于20人的就有12所，其中一半的学生数量甚至不到10人。

  教师短缺和教学设备落后，基本是这一类学校的共性。但在另一个层面上，面对智能设备相当普及的今天，即便身处乡村地区，未成年人却可以轻易从手机上获得娱乐内容。

  罗明健认为，丰富和引导孩子们的需求很重要，“像那些爱玩游戏的学生，我们会动员他去参加比赛，让他把注意力从游戏转移出来”。

  从虚拟实验室、大湾区智慧交通到AI马拉松，罗明健在这几年，也确实带领学生们参加过不少赛事，灵关中学的几名学生，还在不久前的全国中小学信息技术创新与实践大赛(NOC)四川赛区上，获得了二等奖和三等奖各一个，那也是罗明健指导的学生第一次获奖。

  在这个层面上，腾讯“未来教室”的建立和双师科创营等活动的落地，出发点就在于以科学的、有趣的、丰富的科创内容，丰富青少年的课余选择，实现真正健康的成长。

  事实上，在今年2月官宣“未成年人保护4.0”新阶段时，腾讯游戏就明白准确地提出过，这是一种超越“限制主义”的建设方案——技术严管不能松懈，发力疏导更当其时。

  “未来教室”正是此次“未保4.0”的核心内容，腾讯通过教室、设备捐赠，再到课程设计、师资培训及组织各种比赛和活动，实现教室的长线持续运营。目前，腾讯未来教室已累计落地36个，覆盖全国14个省、直辖市及自治区，开展了46场教师培训，累计开课4830节，学生参与超过16.98万人次。

  这意味着，少年们对电脑的兴趣，将有机会不再限于矛盾的封禁与约束，引导和创造占据了更重要的位置，丰富的课余生活取代了易于沉迷的娱乐，此间的少年才有机会在推开那扇象征未来的窗之后，遥望青云处。